Когато Стивън Милиган, квалифициран учител след начално училище с осем години опит, решава да се върне в Ирландия от Австралия, за да прекара време със семейството си, той смята, че ще може лесно да премине към преподаване.
Той започна процеса на регистрация за преподаване, преди да напусне Австралия, както беше посъветван от органа за професионални стандарти за учителската професия, Съвета за преподаване.
„Отне около шест месеца, за да получим всички необходими документи“, казва Милиган. „Не беше скучна работа да компилирам и доставям всички тези документи, но аз уважавам необходимата цялостна степен на проверка и съм щастлив да бъда част от този процес.“
Въпреки острия недостиг на учители, когато Милиган пристигна в Ирландия през юли, той не получи информация за статуса на записването си, освен потвърждение, че е преминал задължителен изпит по история на ирландската образователна система.
Милиган, който има бакалавърска степен по изкуства (история и английски език) и следдипломна магистърска степен по преподаване (също история и английски), успя да си осигури преподавателска длъжност в училище от второ ниво в Корк, при условие че бъде потвърдено записването му .
В крайна сметка, една година след процеса, той получи регистрацията в деня, в който трябваше да започне училище, но имаше травма.
„Беше само за английски; не ми го дадоха за история.“ Озадачен съм, че това би се случило в климат, в който училищата имат остра нужда от учители, да не говорим за толкова опитни и страстни учители като мен.
Милиган казва, че дипломата му по история – която включваше раздел за Ирландия – беше обширна и изчерпателна. По ирония на съдбата, казва той, не е задължително квалифицираните учители по ирландска история да изучават ирландска история като част от степента си.
Говорител на Учебния съвет каза, че е „наясно с разочарованието, понякога изразено от някои учители, кандидатстващи за записване“, но че „най-честата причина за това разочарование е непълното подаване на заявления“.
Бордът също така казва, че е „направил редица промени в насоките и документите за кандидатстване, за да подпомогне учителите да гарантират, че това няма да се случи“.
Говорителят казва, че „след като всички документи бъдат получени от преподавателския съвет, процесът на оценяване се извършва в рамките на 12-седмична времева рамка.“
Съветът получава приблизително 800 молби годишно за регистрация от учители, които са се обучавали извън Ирландия.
Докато Милиган намираше забавянията и получаването на частично записване за разочароващи, учителите, които искаха да се преместят от чужбина, за да преподават в началните училища в Ирландия, намираха процеса за по-труден и дълъг. Те трябва да владеят ирландски език и в повечето случаи религиозни квалификации.
Далас Хартланд живееше в Ирландия, когато реши, че иска да се обучава като учител.
„Целта ми беше да продължа образованието си, защото това беше нещо, което винаги съм искал да правя“, казва Хартланд. „Разгледах го тук и не изглеждаше като опция.“
Heartland вярва, че притежаването на Leaving Cert Irish като предпоставка за курсове за обучение на учители прави възможността за обучение като начален учител в Ирландия несъстоятелна за много граждани, които не са ирландци.
„Без значение как го отрежете, ще бъде по-бързо, ако можете да практикувате като медицински съветник“, казва Хартланд.
Тя се завръща в Австралия и получава бакалавърска степен по образование от университета Macquarie в Сидни.
„Когато се върнах в Ирландия, преминах през процеса на регистрация, общо взето, от началото на обучението ми през 2005 г. до регистрацията ми в Ирландия през 2015 г. минаха 10 години – дълъг път.“
Този маршрут е бил плавателен, казва тя, защото е имала подкрепата на семейството си. „Не знам как щях да се справя с всички недостатъци, ако нямах двама свекъри, и двамата учители.“
Хартланд казва, че не е имало много ясни съвети, достъпни за нея, което забавя процеса.
„Наистина не получих много насоки откъде да започна или какво да правя“, казва Хартланд. „Чувствам, че ако имах повече информация, можех да изпълня изискванията по-бързо.“
Говорител на съвета каза, че наскоро е създал нова онлайн система, която “улеснява кандидатите да проследяват заявленията в реално време и допълнително подобрява ефективността на обработката на заявленията от съвета”.
Недостигът на учители остава и училищата не трябва да бъдат принуждавани да наемат неквалифицирани хора или да преразпределят учители по специално образование, казва Рори Хийли, директор на Scoil Mhuire na nAird, Co Wicklow.
„Изправени сме пред зима, хората започват да се разболяват и алтернативи не са налични“, казва Хийли.
„Напълно небрежно е от всички нас да поставяме неквалифицирани служители пред опашката от деца, когато има налични квалифицирани хора, готови да влязат в полето“, казва Хийли. Но бюрокрацията им пречи да го направят. Като държава, ние наистина не можем да си позволим това и не трябва да го приемаме повече.”
Heartland оспорва част от терминологията, използвана от борда, по-специално с термина „дефицит“, когато се отнася до оценките на кандидатите.
„Това може да е техният термин, но отвън е напълно обидно, сякаш има нещо нестандартно в моята диплома“, казва Хартланд. „Това е въпреки факта, че ирландската система има тенденция да възприема австралийските образователни системи от години.“
Следващата неравност по пътя беше финансова. Heartland похарчи над 5000 евро за курсове, които трябваше да бъдат взети, включително квалификация по ирландски език, посещение на Gaeltacht и сертификат по религиозни изследвания, задължително изискване за преподаване в началното училище.
Въпреки че имаше финансови и времеви разходи, свързани с регистрацията в съвета, Хартланд казва, че въздействието върху нейния личен и семеен живот е било най-голямо предизвикателство.
Като зряла студентка, Хартланд балансира по-нататъшното си обучение със създаването на семейство. Освен това, тъй като Heartland не успя да получи постоянен договор, докато не бъде напълно регистриран, семейството трябваше да отложи кандидатстването за ипотека.
Въпреки че е напълно квалифицирана, Хартланд се бори да намери работа като учител. „Излизах с треньор. Започнах да се занимавам с всички „недостатъци“ и след това не мога да си намеря работа, това те кара да се чувстваш сякаш нещо не е наред с теб. Емоционално имах това чувство, че съм аутсайдер, че не съм добър достатъчно и постоянно да се доказвам.” “.
Тя е постоянен учител в националната гимназия St. Aidan в Tallaght вече повече от седем години и решимостта на Heartland се изплати и нейната ситуация се промени. Въпреки това опитът на много неирландци, които се надяват да преподават в Ирландия, не е такъв.
:quality(70)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/irishtimes/5YSEDFYTUZHKRPYUA7PSPMOYNQ.JPG)
Лорън Брадли е от Нова Зеландия и намира процеса на регистрация за ненужно бюрократичен.
„Нашите образователни системи са разумно сравними, трябва да можете да се движите между тези страни без проблем“, казва Брадли, „Не е нужно да ходя и да изпращам имейли на преподаватели, за да докажа, че качеството на образованието ми е добро. Това е световноизвестна образователна система.”
Тя получи регистрация при условия, защото не говореше ирландски и се оказа принудена да работи в специалното образование, а не в масовото преподаване.
Въпреки че няма предварително обучение по обучение за аутизъм, Брадли няма ограничения да работи на терен.
Междувременно огромното чувство, което изпитват много квалифицирани учители от чужбина, е чувство на разочарование.
„Учителите са страхотни и учениците са страхотни“, казва Милиган. „Но със сигурност бих предупредил всеки, който идва в Ирландия от чужбина, да бъде подготвен да се справи с разочароващата бюрокрация.“
Превръщането на преподаването в Ирландия в по-привлекателна възможност за онези, които са се обучавали в чужбина, не само ще помогне на училищата да се справят с проблемите на заместването, но и ще обогати предлаганото тук образование.
„Виждам какво получават децата от мен като техен учител, като австралиец“, добавя Хартланд.
Хартланд смята, че липсата на учители, които не са ирландци в повечето училища, има отрицателно въздействие върху учениците. Те не виждат това разнообразие, не виждат различни гледни точки, различни гледни точки и това е важно и за служителите.”